当孩子进入小学一年级时，从学校到家长，都会认为培养孩子的良好习惯非常重要，比如，孩子写字的姿势、孩子自主完成作业、孩子回家写作业的时间安排……父母常听到老师的叮嘱：习惯很重要，如果一年级不抓紧，以后就来不及了。那事实如何呢？
对于大部分的孩子来说，经历过这样的一年级，并没有培养出所谓的良好学习习惯，关于这个部分大家不妨检视一下自己的孩子和周围其他家庭的孩子，很多家庭从一年级甚至更早培养孩子的学习习惯，结果到了高中，孩子依然没有良好的学习习惯，同时，孩子们也从一年级兴致勃勃去学校，很快，很多孩子就开始拖延作业、厌烦上学，这个只要看看孩子们越来越沉重的表情就可以可见一斑。为什么从一年级就开始培养的习惯没培养好，反而造成孩子厌学呢？因为：一违背了孩子成长特点，关于这个部分我们会在下一节课中阐述，二父母不知道如何培养孩子的习惯，这个部分我们会在 2 年级内容中讲。根据一年级孩子生长发展的特点及学业发展的特点，我们认为兴趣比习惯更重要。
首先，我们知道所有的行为背后都有动力推动。在孩子 12 年的学习生涯中，如果无法有效启动孩子的学习动力系统，那么孩子会始终面对学习处在被动状态。比如父母说了就动一动，父母不说，就不动。老师布置的作业一完成，多一个字都不会写。父母常说的一句话就是：「学习又不是为别人学的」，这就说明孩子在学习上没有主动性，缺乏动力。人的学习动力分为外动力和内动力。外动力指的是引发一个人行为的因素是外部的，比如他人的表扬、奖励、一定的压力等等，这都属于外部动力。在现实生活中父母也可以进行观察，比如你跟孩子说如果你这次考试考出好成绩，那我就给你买一个变形金刚，这个时候孩子在学习上的确会更主动，有的时候，父母会给孩子施加压力，比如责骂，比如惩罚，比如强制性的约束，这些也都会推动孩子的行动，可是我们会发现不长久，因为随着孩子的长大，外部动力的推动性会逐步减弱，内部动力将会成为一个人创造性工作的主要动力来源。父母在孩子的学习上需要长期关注内部动力系统，并且帮助孩子建立动力机制，这样会让孩子在每个阶段的学习上都具备主动性。这就好比给孩子的学习装上了马达，不是让别人推着走，而是自己走。在这套 K12 课程中，关于每个阶段孩子的内部动力发展，我们都有详尽的说明。内部动力系统可以分成两大部分：1 是情感动力。比如兴趣、成就感、自我认同感。2.
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