听完黄尊素的谏言，皇帝沉吟片刻，缓缓开口：
“你当年奏请此事时，朕便有意，只是这专学定位如何？
与其他官学如何区分？这些龃龉当年并未解决。
元辅也只是利用谒选与考选，将其变通为西安、成都府学下属的一科，算是权宜之计。”
黄尊素显然早已思量过这个问题，闻言不假思索地奏道：
“陛下圣明，元辅高见，臣总督川陕之时，对此深有体会。
没有名分的工程专科，如同瘸腿走路，终究难致远道。
此乃根本之弊，若不厘定，工学一日无由兴盛。”
他顿了顿，直起身来，目光望向御座，语气愈发恳切：
“臣愚以为，此事非但关乎工程一科之得失，实系大明官学教育之全局。”
朱由校闻言深以为然，但眉间仍有一丝迟疑：
“黄卿所言极是，然则科举不宜大动。
动了科举，便是动了天下读书人的根本，这个分寸须得拿捏好。”
黄尊素拱手道：“陛下圣明，诚如圣谕。
天下读书人攀科举如攀孤梯，以一生精力磨一经义。
一旦法度骤更，如断其咽喉，必生大乱。”
他话锋一转，从容说道：
“臣所请者，是先调其根本，不伐其枝叶。
当下官学众多，朝廷直属便有南北两京国子监，又有宗学、武学、医学、阴阳学。
各州县皆立学，以府学、州学、县学为核心，卫学、社学为延伸。
然究其根本，这一切皆是为科举而设科，为应试而立教，并非为学术之学。”
朱由校的语气里带上了问策的诚恳：“既不能动科举，又如何动官学？”
太子也认真的听着，他已经开始视政，这些难题的解决过程对他很重要。
黄尊素略作沉吟，坚定地回道：“回陛下，只需将工科进行拆解即可。”
“拆解工科？”朱由校微微一怔，他本以为黄尊素要说的是拆解官学。
“正是，陛下。可命朝中工科精深之员，将工科学问分为三等：基础、致用、明体。
每等编纂不同教材，难易各异。其中基础之学，只教固定的公式与常识。
譬如什么是涨潮、什么是落潮，什么是海拔、什么是水闸。
教读与社师即便不通深奥的工科，也可通读教材之后教授给童生。
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