社会能力|当别的孩子霸占了公共资源，如何引导孩子解决人际冲突？
陪你慢慢长大：和孩子一起面对成长中的关键问题
儿童社会性能力发展，一方面在于人际关系，即孩子学习如何与人友好相处，另一方面在于解决人际冲突，即孩子学习如何应对人和人之间的矛盾，继而发展适应社会生活。
孩子在一定年纪后，可以让他们自行解决冲突，但在孩子年龄更小一些的时候，他们不具备解决这类问题能力的时候，或者说，孩子本身解决问题的方式就是倾向「回避冲突」型时，我们应该怎么引导？
我将从儿童社会性能力发展的角度，结合自己遇到的三个案例，来谈谈我的思考。
一、引导解决冲突的基本规则
有一次，大概在啾啾 2 岁左右，我带他在公园的滑梯处玩时，来了一个四五岁的男孩，他从滑梯斜面逆爬上去，横在滑梯最顶端，不让啾啾继续往前，还大声尖叫示威。
谨（呆）慎（怂）型的啾啾没见过这阵势，吓了一跳，从爬梯原路返回后，赶忙跑到我身边。
我抱了抱他，轻声问：「那个小哥哥的声音很大，吓到你了，对吗？」
啾啾点点头。
我又问：「他站在滑梯上，不让你往下滑，你有点沮丧，对吗？」
啾啾又点点头，拉扯我：「妈妈，我想（让）他回家。」
我说：「这是公共场所，每个小朋友都可以在这儿玩，小哥哥也可以。虽然我们不能催他回家，但我们可以想办法和他一起玩呀！啾啾有没有好办法可以跟小哥哥说呢？」
啾啾说：「（跟小哥哥说）要排队轮流玩。」
「嗯，你想的主意不错。」我接着问，「如果小哥哥还是不愿意，啾啾还有别的办法吗？」
啾啾说：「那就妈妈去（跟小哥哥）说。」
我笑了笑，牵他爬到滑梯上，他涩涩地说：「哥哥，我们排队轮流玩。」
那个男孩显然不愿意，又开始「狮吼」。
于是我借着啾啾的口吻说：「小哥哥，弟弟也想玩滑梯，你看，弟弟如果一直站在这儿，你也不能好好滑了，那样两个人都玩不成。要不，你先滑三次，再和弟弟一起轮流滑好吗？」
那个男孩同意了。
这算是一个很普通的处理过程，也说明对方其实并不算真「熊」，他还是愿意考虑后果并接受规则的。
对于普通冲突的处理，3 岁及以下
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