13 到 15 岁的青春期孩子需要发展的能力首先就是思维能力。
和 7 到 12 岁发展的行为能力不同，思维能力的训练就是让孩子能够独立思考。一个人一旦开始独立思考，就会有能力持续学习并且不断在行为能力上自我进化。
以下场景对于这个年龄阶段的父母们应该不陌生：
A：孩子放学回来对父母说：我们同学都出国了，我也要出国。
B：父母看到孩子每天懒洋洋的，晚上不睡早晨不起，想跟孩子谈谈，可是任凭父母怎么说，孩子就是不回应、不回答。
C：父母下班回家看到孩子又在玩儿游戏，不由得心里冒火，于是问孩子对于学习到底打算怎么办？孩子回答：不知道。
D：家长们抱怨孩子缺乏动力做事情不自觉，想法特别偏激不切合实际。
以上场景背后的根源都是思维能力，而不是表面看到的行为能力。
如果说一个 10 岁的孩子不学习，主要是缺乏自我管理的能力，那么对于一个 13 岁的孩子不学习，除了也有行为能力的因素之外，更主要的是孩子缺乏思维能力。
这些思维能力可以表现在：
1.孩子没有能力对学校学习的内容进行转化，一旦脱离死记硬背，正确答案，就不知道怎么寻找最佳解题路径。
2.没有能力思考自己的学业和自身目前的状况。所以父母跟孩子谈关于学习的事，孩子要不然就是听起来什么都懂的样子，嘴里说出来的都是过去父母和老师说出来的话，要不然就是直接告诉你不知道，没想过。
因此，在孩子 13-15 岁这个年龄段，父母在对孩子上述的这些行为不满的时候，首先不要仅仅只是在行为上去管教他，而是要发展孩子的思维能力。
那怎么做呢？
一、多提问。
一个人多回答问题，就是思考的过程，不断思考就具备了思维能力。
比如孩子突然说想出国，父母可以问：你为什么要出国呢？孩子会说：「我们同学现在准备出国，我看他很轻松，每天只要上半天英语课就可以」。父母此时不要急于给孩子自己的答案，而是继续发问：「那你希望去哪个国家呢？你希望在国外学什么呢？在国外只读中学毕业还是要考大学呢？如果考大学，你希望是什么专业，在学业上的目标是什么呢」等等问题。
比如孩子在学校里遇到一个老师，关系处的不好，他会说我们的老师特别糟
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