不管是市里面，还是其他学校的老师，都很想体会一下青川一中的教育水平。
而选择地理课而非语文课，正是出于这种“全面考察”的目的。
陈默的语文天赋和作文竞赛成绩有目共睹，但保送生只是个案。市领导和外校老师们更想看到的是，青川一中在常规教学、在非陈默“特长”领域，是否也能展现出高水准？能否在非竞赛渠道，培养出具备扎实综合素养和深度思维能力的学生？
高二下学期，正值区域地理深入分析的阶段，考察学生对经济地理、人文地理的综合理解和分析能力，正是检验学校教学深度和学生思维广度的绝佳窗口。
崔茗慧站在讲台上，沉稳的气场仿佛定海神针。
待学生们坐下后，教室里再次恢复了那种令人屏息的安静。崔茗慧将课本和教案放在讲台上，目光如炬，沉稳地开口：
“同学们，今天我们继续学习第三章第二节的内容——‘区域工业化与城市化进程的典型案例分析’。”
说完，她转身拿起粉笔，在黑板上写下苍劲有力的板书标题，声音不高，却清晰地传遍教室的每一个角落。
“珠江三角洲——改革开放的前沿阵地”
粉笔划过黑板的沙沙声，后排的老师们笔尖触碰纸页的细微声响，以及班上四十多道紧张而专注的目光，共同拉开了这堂备受瞩目的公开课的序幕。
“上节课，我们分析了珠三角工业化初期，‘三来一补’模式如何利用其独特的地理位置和政策优势，迅速积累起发展的‘第一桶金’。”崔茗慧的声音清晰而富有穿透力，目光扫过全班，也掠过后面专注记录的领导和老师，“这节课，我们将深入探讨，当‘人口红利’逐渐消失、土地成本上升、环境压力加大的背景下，珠三角的产业结构和城市发展，面临怎样的转型挑战？又是如何应对的？”
接着，她从珠三角早期依赖的廉价劳动力密集型产业切入，用简洁明了的语言和精心准备的图表，引导学生思考产业升级的必然性。
在公开课里，最重要也是最紧要的一环，那便是与学生互动。而互动的最佳方式便是提问题，因此在备课的时候，崔茗慧也特意准备了一些问题，这些问题由浅入深，环环相扣。
“好，那接下来呢，老师准备了几道问题，不知道有哪位同学能回答我哈！”
崔茗慧刚说完，底下同学就全都举起了手。
给面，属实是很给面了！
看到这一幕崔茗
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