前面三讲，讲了我个人认为很重要的三个话题：
一是扭转即将爆发的冲突，
二是表达出自己的不满和质疑，
三是如何让表扬和批评更有价值。
这三种应用场景，在一个人的工作和生活中，可谓是必经之路。
有句话说得好，顺境时，人人都是修行人，只有在逆境时，才能真正看出一个人的修为。
不妨可以类比一句话，和谐时，人人都是表达高手，只有在冲突和不满时，才能真正出看一个人的表达能力。
所以，前面三讲的内容，有时间的话，我建议你多复习复习，或许每一次的感悟都会有不同。
而这节课的主题是：如何问出一个高质量的问题？
从小到大，我们接受的教育，就是让我们在茫茫的信息海洋中，不断地获取标准答案。获得答案的速度与质量，直接决定了你是否能获得老师对你的赞赏，同学们对你的羡慕。
所以，人们的思维模式已经习惯了总是向问题要答案。
可是，这个时代带来几种现象，我觉得值得我们重新反思一下这种思维惯性：
1、信息太多，知识存量在不断的变大。一个人什么也不干，一直学到35岁，直到博士后，而这些知识不能让你用一辈子。
2、搜索工具发达，你们找到答案的速度和质量，会因为技术的智能化，不断趋于同一水平。
3、越是确定的答案，却容易被快速变化的环境所挑战。因为每一个答案，本质上都是基于过去的经验。
被考场折磨出来的中国人，总是向问题要答案，用正确性去刷存在感。
而未来，会提问，将成为比找到答案更贵的能力。
爱因斯坦曾经说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
在小时候，爱因斯坦就问自己一个问题：“如果和光线一起旅行，我会看到什么？”
这个问题，能不能找到确定的答案，不见得有多重要，重要的是这个问题，会引导他一生的探索。
问题才是智力的发动机。
民国时四川有个教授蒙文通，原名尔达，字文通，是一位真正的大师、大历史学家。每次期末考试，蒙教授不是出题考学生，而是让学生出题考他。为什么这么做呢？
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